Il percorso didattico vedrà le classi scegliere un paesaggio di prossimità di cui prendersi cura, a partire da quanto appreso nel viaggio di scoperta attraverso la CEP. Le classi potranno scegliere liberamente il proprio “paesaggio della cura” tra paesaggi quotidiani, degradati da recuperare, dimenticati da valorizzare o migliorare. Il percorso didattico si struttura in due fasi:

• Nella prima fase della sfida, i “paesaggi della cura” scelti dalle singole classi verranno osservati, letti, analizzati e descritti nelle loro caratteristiche per rispondere alle domande: cos’è questo paesaggio e dove si trova? L’intento sarà quello di approfondire le dinamiche che hanno portato alla formazione del paesaggio e ipotizzare delle azioni di trasformazione, mantenimento, conservazione

• Nella seconda fase della sfida, ci si chiederà di chi è il paesaggio in questione, coinvolgendo nella riflessione i diversi soggetti che operano nel contesto territoriale. Il paesaggio è di chi lo vive come pure la responsabilità del suo futuro. Pertanto le classi si chiederanno cosa dobbiamo fare per vivere in un paesaggio che ci faccia stare bene? La sfida porterà le classi ad interrogarsi e ipotizzare delle risposte che prenderanno la forma di progetti di paesaggio futuro che comprendano azioni fattibili, ovvero che possano essere messe in atto concretamente